埋下梦想种子

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”应试教育影响下的学生普遍好胜心有余而好奇心不足，而在梦想课堂中，我们会欣喜发现，孩子们在学习时会自发地提出疑问，并带着问题去寻找答案。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”学生能自觉养成这一学习习惯，这是教育的一大喜事。

古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生是否能拥有独立思考的大脑，这才是教育要达成的根本目标。梦想课程淡化理论的讲解，更多的给予学生实际操作的环境，让他们在实践中掌握一项知识或技能。如在《去远方》这门课程中，学生要知道的并不是远方有多美，而是要知晓“去远方”该掌握哪些技能。通过一个个课时的深入，学生知道如何搜集信息、如何制定出游计划、如何合理支配金钱等具体操作技能。计划制定优秀的学生团队还可以真正出游，实现自己“去远方”的梦想。学习的最终目的是为了更好的生活，能接触这样的课程，孩子们都很欢喜。

每个孩子，犹如一粒种子，只要能给予适当的环境，就会生根发芽、开花结果。在梦想课堂中，没有“学优生”，也没有“学困生”，每一位学生都是一个鲜活的个体，参与课堂的机会人人均等，通过自己的努力获得的成功喜悦，给他们的学习带来了极大的动力。

梦想课程是共情、启发、赋能、自省的成长“土壤”——让孩子们在这片土壤根基的孕育支持下，成为真正的求真、有爱的追梦人，大胆、自信且充满兴致地探索世界与未知。

在此埋下一颗梦想的种子，静静等待花开的那一天。

滨海实验学校 管凤娇