让梦想在课堂开花

本报记者 杨丰岭 袁伶

有这样一门课，在课堂上，孩子们不必为了考试而肩负压力，不必为了害怕答错问题而不敢举手发言，更不必为了担心扰乱课堂秩序而静默无语，这就是“梦想课堂”。1月12日上午，一堂名为“我的喜怒哀乐”的“梦想课堂”正在市和合小学举行。孩子们兴奋地围坐在装饰温馨的梦想课堂里，聚精会神地听讲，并根据老师的指令争相表演，满堂欢声笑语。虽然只有短短40分钟，但孩子们在这里体验到了主动学习的乐趣，也找到了自信和尊严。

牵手筑梦

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》指出：尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供“合适的教育”。只有“合适的教育”，才能让学生在校园里生活得更加幸福。而梦想课程体系正是这样一种面向义务教育、基于“全人教育”的“合适的教育”。梦想课程体系是由“上海真爱梦想公益基金会”与华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授团队合作共同设计的，旨在培养孩子素质教育、促进教育均衡，帮助孩子自信、从容、有尊严地成长。

2015年7月，梦想课程在市滨海实验学校率先试点，将梦想课程列入学校的校本课程，写入学校的日常课表。在一年多的教育实践过程中，梦想课程给学生的学习方式和教师的教学理念均带来了巨大的改变。学生们爱上了思考，爱上了提问；老师们也尝试着改变老套的教学方式，将开放多元的理念融入到学科教学中。2016年初，滨海实验学校被评为南通市初中化学学科基地，2017年滨海实验学校中考的各项指标也跃居我市前茅。

扎根起航

鉴于梦想课堂教育实践所取得的良好教育效果，2016年5月，我市梦想课程建设学校增至20所，到2017年8月，全市共59所中小学实施了梦想课堂建设，基本实现义务教育全覆盖。上海梦想公益基金会为这些学校设计了温馨美丽的梦想教室，提供了桌椅、书橱和多媒体设备等，所有的梦想课程教材和上课内容也都是由基金会专门提供的，梦想老师也会定期接受培训。梦想课程的学习内容是综合性的，针对不同的年级安排了不同的课题。例如4~6年级的课程《去远方》中，学生可以学习到“去远方”应掌握的技能。随着课时的深入，学生可以知道如何搜索信息、如何制定出游计划、如何合理支配金钱等具体操作技能。

走进窗明几净的梦想教室，可以看到墙上贴着这样三句话：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。“这样的教育理念可以让学生养成独立思考的习惯，这也是教育要达成的根本目标。”我市滨海实验学校梦想教师管凤娇认为梦想课程淡化了对理论的讲解，更多地给予学生实际操作的环境，在实践中掌握知识或技能，这比书面考试要更高效，因为学习的最终目的就是为了更好地生活。

“精彩的梦想课程教学，培养了学生的创新能力、团队合作精神，帮助孩子学会思考、学会学习、学会合作。让学生们在活动中体验，在快乐中成长，为孩子们的梦想插上翅膀。”和合小学梦想课程主任沈星星很喜欢梦想课程的理念。她的本职工作是学校的数学老师，在担任梦想老师以后，她把这种理念也融入到自己的数学课堂中，更加注重鼓励学生，培养学生在实际生活中运用数学的能力。

逐梦未来

“今天，梦寐以求的梦想课终于到了，我既紧张又兴奋。一进门，我就惊呆了，怪不得叫梦想教室呢！这明明就是我梦想中教室该有的样子呀！亮堂堂的教室里整齐地围着七张桌子，跟平时的桌椅摆放不一样！……老师告诉我们，梦想课包括我们学的所有课程，还包括好玩的游戏呢！光听着就迫不及待了！”

“每一次上梦想课，我都很开心，最主要的是能看见我们的梦想老师像个大朋友似的一会儿领着我们展开想象的翅膀自由翱翔，一会儿引导我们在深思静默中续编故事，一会儿又在紧张而充满活力的评比中决出胜负……我真想每天都上梦想课啊！”

这些都是向阳小学五年级学生写在作文本上的感想，他们毫不吝啬地对梦想课表达了热烈的喜爱之情，也可以看到梦想课堂所具有的巨大吸引力让孩子们拥有了不一样的课堂体验，勇敢地放飞梦想，追逐未来。

和合小学校长杨裕海告诉记者，学校的梦想老师都是具有活力和创新能力的年轻教师，这些梦想教师精心设计每一堂梦想课，在这些以活动为主的课堂上，带领着学生们一起享受学习，放飞梦想，让学生们更加独立自主地思考、从容淡定地互动、大方自信地表达。