关于繁体字

在今年全国政协会议分组讨论中，著名导演冯小刚呼吁恢复部分有文化含义的繁体字。冯小刚举例，如“亲爱的”这几个字非常有含义，“亲”的繁体是左边一个“亲”，右边一个“见”，组成了“親”，“愛”是在“爱”中加了一个“心”这两字的含义是亲要相见，爱要有心。结果简化以后变成了“亲不见、爱无心”。

需要厘清的是，冯小刚所强调的是恢复部分有含意的繁体字，而不是全部繁化。对此提法，于笔者心有戚戚焉。繁体字承载着中华文化的精髓，对待繁体字和简化字，我们不能以功利的心态来判断优劣。现实中，有些简化字着实无趣，丢失了汉字的美，违背了汉字的艺术和科学性。比如，面无麦，爱无心，亲不见，产不生。因此，笔者也认为部分汉字确有恢复繁体的必要。

早在2009年全国十一届人大二次会议上，全国政协委员潘庆林提出了恢复繁体字的议案。但源于“废简复繁”是一项浩大的系统工程，加之提出的是用整个繁体字去取代简体字，要想立马“废简复繁”谈何容易。要看到，简体字的通行使用“有法可依”，在国家通用语言文字法未做修改前，简体字作为规范字的使用要求不会改变。这一次，冯小刚提议“恢复有含意的繁体字”，而不是彻底的“废简复繁”，显然这样的文字修正工程更易于接近实际。

其实，恢复有含意的繁体字，不仅不影响人们的书写，更有利于人们的认知。一是以前说繁体字太繁琐，难学难写，不利于传播，但是现在已是“拇指时代”，再繁琐的字打起来也一样。二是繁体字的每个字都意义深远，形象而生动。恢复有含意的繁体字，是对中华文化传承非常有意义的一件大事。三是简体字一定程度上影响着国际文化间的交流，恢复部分有含意的繁体字，也是一种“外交需要”，便于与国际接轨。

有专家指出，现在的初中生、高中生、甚至大学生拿到那些东西，完全不能读，还要借助翻译，借助于转换才能认出那些字来。如果再过若干年以后，已经形成了习惯，那些繁体的典籍就有可能成为“死”文字了。就像现在的满文一样，现在全国没有几个人能认识。由是观之，虽然不能一下子大面积恢复繁体字，但适当恢复有含意的繁体字，显得很有必要。何况，冯小刚建议的只是选择50个繁体字，增加到小学的课本里，让小学生感受传统文化。有关职能部门如能接纳这样的提案，可以先行试点，待成熟后再推广开来。

按理说，汉字简化，简掉的应该是繁琐不影响汉字本意的笔画，而不是为了图简便，将有含义的内容也一同简化掉。有些繁体字，字面和内容是有机一体，整个汉字传达的是一种传统文化，孩子们认字的过程，就是一个接受教育的过程。可见，恢复部分有丰富文化含义的繁体字回归学生课本，不仅体现对汉语言文化的传承，更有助于复兴中华传统文化。