“思考，成为我的行走姿态”

本报记者 陈盷伶

初次见到王晓东时，他寿星般的额头、宽宽的脸庞、谦虚的笑容，给人和蔼可亲的感觉。王晓东，48岁，现担任市教育发展中心主任，近年来，先后获评江苏省有突出贡献的中青年专家、江苏省“333”高层次第二层次领军人才、苏步青数学教育奖、国家级教学成果二等奖等多项荣誉。

1988年9月3日，刚在汇龙中学任教几天的王晓东，就迎来了学校的第一次推门检查课，校长、教务主任一行6人坐到他任教的课堂听课。当他战战兢兢把精心准备的教案全部讲授完毕，踌躇满志地期待着校领导的赞许时，教务主任却说：“中规中矩，模仿只能入格不能形成特色，课堂不能复制，精彩总在下一课。”短短几句话，改变了他的一生。他开始不断地学习思考，先后提出了“研究教材的逻辑结构，突破衔接点”“展示思维过程于日常教学”“发挥教材的弹性，以三基带动数学应用”等教学观点，取得了良好的教学成效，引起了同行的高度关注，在教研室的通力参与下，发表了一系列相关论文。

从此，王晓东以关注教学现象和解决教学问题为切入口，义无反顾地走上了教科研这条路。于是，当别人在工作之余休闲娱乐时，他便走进属于个人的思想空间，读书，思考，写作……他乐此不疲。王晓东说：“夜深人静，静处一室，一杯清茶，无失意、烦恼与愁苦之忧扰，无尘世、功名与利禄之羁绊，安静地读书，深入地思考，不倦地写作，自由地创造。这是何等惬意之事！”他确实也是这么做的，这样的惬意之事即使在除夕之夜也不辍。

2007年起，王晓东开创性地进行高中数学“课题研究式教学”模式的探索，首次提出在课堂中进行“微研究”实践的观点，得到了江苏省教研室高中数学教研员李善良博士的高度肯定和推介。之后，他花了5年的时间一直在研究这个课题，期间，他被调至教育发展中心从事管理工作。熟悉王晓东的人都很难理解，在繁琐的管理工作背后，怎么还有大量丰富的科研成果涌现？对王晓东而言，时间是十分珍贵的。为了研究，他把时间不断地上扩下延，早六晚十成为他专注研究的常态。研究过程中，如何从教材的内容中找到有价值的微课题研究点，王晓东对不同教材进行了认真的比对分析，他几乎看遍了和教材研究相关的所有文章。有一段时间，在他桌子上堆满了教材研究的文章，有人说他“痴”，但正是有了这样的“痴”劲，才取得了成功。2014年，《高中数学“课题研究式学习”实践研究》获国家级教学成果（基础教育类）二等奖，也是南通市高中阶段唯一获奖的成果。

王晓东说：“思考已然成为我的行走姿态。我思考教育现象，反思教学行为，思辨教学传统和教学改革。为了追求最好的自己，我每天都在思考，我因追求而思考，也因思考而逐步成熟完善。”