奔跑在理想与现实中的东安中学

钱周全

于丹说：“理想主义和现实主义，就是我们的天和地。”在理想与现实间苦痛挣扎几乎是现代人和现代社会的通病。所谓的“理想很丰满、现实很骨感”就是形容这种局促。教育更是如此，诸如应试教育与素质教育之争、高考指挥棒之争、教育公平之争、补课与有偿家教之争等等。相信每一个执念于自己教育理想的中国教师都曾经历、现在也在经历、未来也很难摆脱这样的彷徨、困惑。如果是校长，那就更是左右为难。

东安中学的江校长，也许是校长中少有的、不犹豫、在自己的理想天空中只管奔跑的一位。

走进东安中学，簇新的校舍林立在四周旷野，显示着它与周边卓尔不群的孤傲与倔强。一张大红喜报历数着它近年来火红的办学佳绩：录取启中的人数稳居全市前三。这一成绩已经超越了市区几所初中，可见它的不易与非凡。

成绩背后必定是心血与代价。依普通群众的直观猜测，学校一定是实施了军事化的作息、填鸭式的教学、题海式的训练。“好成绩必定出于题海战”这一条不成文的潜规则早已烙入中国人的脑海，也带入了社会对教师、学校的审美标准中。很多家长对严板的学校、严苛的教师都趋之若鹜。

然而，改变画风只是一瞬。江校长及其班组关于学校教学的寥寥数语介绍，让我们眼前一亮。

学校实行的是军事化管理，但管的是及时就寝。所有在校学生必须在晚上9点15分熄灯睡觉。就凭这一点，东安中学的孩子应是全市所有初中生的睡眠冠军。

学校实行的不是应试教育，而是素质教育。“如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限……”鲁迅先生的“蜜蜂采花”理念终于在启东的这一片乡村中学中也得以生根。多少年来，吹拉弹唱、琴棋书画入校园，一直入的是城市校园、小学校园，更别说进农村、初中校园了。乡村校园的黑白底色一直不变的原因有两个，一个是根深蒂固的“学有所专”的老观念，以为学了别的东西会“分心”；另一个原因，是教师素质和办学条件跟不上，没有师资力量举办兴趣班。但东安中学今天的实践完全吻合了我们对现代乡村教育改革的理想蓝图。全校开办了16项兴趣活动，所有学生均选修一至两门。兴趣活动真不是摆摆样子、应付检查，而是固定安排周一下午集中活动一课时间。用江校长的话说，“这是金种子工程，兴趣课不求给孩子多少知识，而是在他的心里埋下一个多元发展的可能。”

学校的培尖也不以牺牲差生为代价。多少年来启东教育一直被人垢病的地方就是：培育金字塔塔尖的代价太大。东安中学作为一所农村初中，差生问题是他们必然面对的基本问题。他们目前正从数学这一门学科开始尝试“分层”教育，集中优势师资转化差生。这种分层教育是基于“最好的教育是跳一跳、能摘到”的“最接近”、“摘桃”理论，即学生通过努力能达成的教育才是最好的教育。学校将同轨年级的数学课设在了同一课时，学生按自己的现状打破班级设置，自行选择低、中、高三个不同层次的课堂。通过一段时间的尝试，已经收效明显。平均分原只有20来分的低层学生，已有多人进阶中层、甚至高层。基于差生主要问题出在数学、英语这两门课程上，学校待师资具备条件后，还将对英语也进行分层教育。

学校的教育也不是板着脸的“师道尊严”样，恰恰充满着人性关怀和温暖。学校有4位老师拥有国家级心理咨询师资质，设有“心田工程”专用房。针对留守学生数量比较多的情况，学校对初一学生每两周开设一堂心理健康课，活跃学生的身心，调节孩子的情绪，对心理出现问题的孩子及时施以援手。

改变，有时只是思想上的一个转身，但有时特别难是因为有过多的顾虑。年轻的江校长及其团队做到了。他们只管奔跑，只管播撒，他们相信，沿途一定会留下他们所希冀的理想，而不只是当下灿烂的成绩。

一切都是理想的模样。教育本该就是这样，把孩子当成孩子，提供合适的土壤，静待他们的成长。这就是东安中学，美之所在。

龚金辉书法